Перший мобільний додаток для вивчення української мови

      Команда популярного освітнього проекту «Мова — ДНК нації» презентувала нову розробку — мобільний додаток «Mova» для вдосконалення знань з української мови. Додатком наразі можна користуватися на платформах iOS та Android. Згодом він стане доступним і для Windows Phone.

     Додаток нагадає всім охочим основні правила українського правопису, познайомить із цікавими випадками вживання фразеологізмів та синонімів, роз’яснить наголоси і допоможе позбутися русизмів у мовленні. Для зареєстрованих користувачів доступні тематичні вправи.

    Засновниця проекту «Мова — ДНК нації» Наталія КЛИМЕНКО підкреслила, що особливість проекту полягає в тому, що це перший додаток для вивчення саме українською мови.
«Для вивчення іноземних мов є багато застосунків, а от для вивчення української не було. Ми вирішили це виправити, оскільки відчували таку потребу», — зазначила вона.

       Безкоштовно завантажити «Mova» в Google Play та App Store.

Развивающие мультфильмы Круговорот воды в природе

Стартує ІХ Всеукраїнський конкурс благодійних проектів «Добро починається з тебе»

Оголошення про конкурс

Аплікаційна форма 1

Аплікаційна форма 2

Пакет документів в архіві zip

       Асоціація благодійників України спільно з Міжнародним благодійним фондом «Україна 3000» та газетою «Освіта України» оголошує старт Дев’ятого Всеукраїнського конкурсу благодійних проектів «Добро починається з тебе».

       До участі у конкурсі запрошуються учні загальноосвітніх, професійних та позашкільних навчальних закладів, студенти вищих навчальних закладів, члени дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань.

      Головна мета проекту: об’єднання зусиль, вироблення спільного бачення, накопичення досвіду для відродження в Україні благодійництва як норми суспільного життя і соціальної відповідальності; виховання у дітей та молоді потреби й навичок благодійної діяльності; популяризація дитячих і молодіжних благодійних ініціатив, підтримка соціально-активної учнівської та студентської молоді.

        Конкурс проводиться у 2-х номінаціях:

    Перша номінація: Конкурс серед дитячих колективів загальноосвітніх, професійних і позашкільних навчальних закладів, дитячих громадських організацій та об’єднань.

   Друга номінація: Конкурс серед молодіжних колективів вищих навчальних закладів, молодіжних громадських організацій та об’єднань.

       На конкурс приймаються благодійні проекти за трьома тематичними напрямками:

• соціальні;
• екологічні;
• культурологічні.

   У кожній номінації в трьох тематичних напрямках (соціальному, екологічному, культурологічному) Національна конкурсна комісія визначає переможців (перше, друге та третє місця), які будуть нагороджені відзнаками, цінними призами та грошовими преміями.

         Конкурс проводиться у чотири етапи:

1. Реалізація благодійних проектів (1 січня 2015 року – 1 січня 2016 року).
2. Надання організаторам підсумкових матеріалів щодо реалізації благодійних проектів (до 1 березня 2016 року).
3. Оцінювання надісланих на конкурс благодійних проектів Національною конкурсною комісією (березень-квітень 2016 року).
4. Відзначення та нагородження переможців конкурсу (травень 2016 року).

      Для участі у конкурсі приймаються благодійні проекти, які були реалізовані(повністю або частково) протягом періоду, який співпадає із першим етапом Конкурсу(з 1 січня 2015 року по 1 січня 2016 року). Також у конкурсі можуть брати участь постійнодіючі та довготривалі благодійні проекти, етапи реалізації яких мають співпадати із визначеними термінами проведення конкурсу. Всі акції та заходи, час проведення яких виходить за межі вказаного періоду, не будуть розглядатися Національною конкурсною комісією.

     Для участі у конкурсі необхідно заповнити аплікаційні форми та надіслати їхВИКЛЮЧНО в електронному форматі на адресу: dobrokonkurs@gmail.com з приміткою «Конкурс благодійних проектів». 

       Матеріали, подані на конкурс, мають бути виконані у форматі MS Word державною мовою, шрифт Times New Roman, 14 розмір – основний текст, 12 розмір – додатковий текст, через 1 інтервал, на одному боці аркуша А4. Організатори залишають за собою право розміщувати надіслані на конкурс матеріали у друкованих виданнях, на сайтах організаторів та партнерів проекту із обов’язковим зазначенням назви закладу чи організації, які надіслали благодійний проект, прізвища та імені керівника проекту.

       Кінцевий термін подачі матеріалів для участі в конкурсі – 1 БЕРЕЗНЯ 2016 РОКУ.

     З детальнішою інформацією про конкурс та інформацією для учасників конкурсу можна ознайомитися на сайтах www.vboabu.org.ua,www.ukraine3000.org.ua,www.dobri.in.ua.

     http://www.dobri.in.ua

Передплачуйте журнал та працюйте з насолодою!

Приємна новина для вчителів! Передплатну кампанію продовжено!

22 грудня — останній день, коли ви можете передплатити улюблений журнал!

Поспішіть та отримайте постійне джерело професійного зростання! Саме вам ми пропонуємо: 1) понад 40 сторінок корисної інформації; 2) цікаві та креативні розробки, дидактичні матеріали; 3) БОНУС — БЕЗКОШТОВНА версія журналу на сайті; 4) участь у розіграші цінних призів*.Детальніше Також ви можете оформити електронну передплату будь-якого журналу. *Електронна передплата участі в акції не бере.

Нагадуємо! Тепер є універсальний журнал для всіх освітян — «Педагогічна майстерня»! Що цікавого у 2016 році? 1. Оновлений формат змісту: інновації, технології, секрети психології. 2. Нова рубрика «Пані forever». 3. Сучасна та цікава інфографіка. 4. Що пишуть про освіту в соціальних мережах? Лише 140 гривень на весь 2016 рік! Усього 11,67 гривень на місяць! Гортайте сторінки з насолодою.

Оформити передплату можна у будь-якому відділенні Укрпошти. На жаль, Видавнича група «Основа» вже закрила передплату на 12 місяців, тому через видавництво та на сайті ви можете оформити передплату вже з лютого. Детальніше

Передплатіть журнал та користуйтеся всіма перевагами!

Приєднуйтеся до нас у соціальних мережах:

КОНТАКТИ вул. Плеханівська, 66, м. Харків, 61001 E-mail: site@osnova.com.ua Site: www.osnova.com.ua Якщо Ви маєте намір призупинити отримання листів, повідомте нас про це на електронну скриньку: books@osnova.com.ua, і ми виключимо Вашу адресу впродовж доби.

Глобальний захід «Година Коду»

      Глобальний захід «Година Коду» останніми роками залучає мільйони школярів по всьому світу. Отже всі освітяни, вчителі та бібліотекарі, а також активісти громадських організацій можуть взяти участь у цій всесвітній акції й організувати свою «Годину Коду».

       В Україні такі заходи проходитимуть від 7 до 13 грудня 2015 року за ініціативи Microsoft Україна таФонду BrainBasket.

      У рамках програми «Партнерство в навчанні» буде проведено онлайновий семінар, який презентує можливі сценарії для проведення уроку кодування. Компанія«Майкрософт Україна» запрошує вчителів, бібліотекарів та громадських активістів приєднатися до вебінару 2 та 4 грудня 2015 року о 15:00 за посиланнямhttps://join.microsoft.com/meet/a-romanr/R362Z3D1

Конкурс для вчителів англійської мови на участь у Програмі «Вчителі англійської мови - агенти змін»

      18 листопада 2015 стартує Програма «Вчителі англійської мови - агенти змін», розроблена спільними зусиллями Британскої Ради та громадської ініціативи GoGlobal у рамках національної кампанії «Україна Speaking».

          Мета

          Програма спрямована на:

• покращення якості викладання англійської мови в Україні;
• підготовку тренерів з англійської мови, які будуть надавати методичну допомогу вчителям англійської мови у районних центрах області.

          Місце проведення

    Перший етап проекту реалізується в обласних центрах Львівської, Волинської, Чернівецької, Черкаської, Вінницької, Дніпропетровської, Херсонської областей та м.Києві.

       З 7 областей-участників проекту буде відібрано по 1 вчителю з кожного району області.

     У місті Києві буде відібрано по 1 вчителю з кожного району міста. Загалом буде підготовано до 170 тренерів з англійської мови.

         Другий етап передбачає покриття всіх регіонів України.

         Дати проведення

       1-ий тренінг відбудеться з 21 лютого по 26 лютого 2016 року (включно) метою якого є вдосконалення професійної майстерності вчителів англійської мови.

       Під час тренінгу будуть визначені найкращі кандидати для участі в тренінгу для тренерів, що відбудеться в серпні 2016 року.

Подача заяв та зарахування до програми Далі

Сучасні інформаційні технології є основою для розвитку та якісних змін в освіті,- Павло Хобзей

    26 листопада 2015 року в Міністерстві освіти і науки України відбулось нагородження вчителів та представників шкіл, що увійшли до списку найбільш інноваційних в рамках Міжнародної глобальної програми розвитку освіти Microsoft.

     У заході взяли участь заступник Міністра освіти і науки Павло Хобзей та керівник програми«Партнерство в навчанні» компанії «Майкрософт Україна» Роман Рудюк.

       За словами заступника Міністра, навчання повинно надихати дітей. Саме в цьому полягає роль вчителів-новаторів, які повинні застосовувати новітні технології для вдосконалення та покращення методів сучасного навчання. «Не бійтеся ділитися своїми знаннями з учнями. Ви повинні показувати приклад та на вас мають рівнятися діти»,- наголосив Павло Хобзей.
Продовження

Вебінар для новачків проекту "Міксіке в Україні"

       

26 жовтня 2015 року о 14-30 год. відбудеться вебінар для новачків на тему: "Особливості реєстрації та перші кроки на сайті проекту". Запрошуються до участі обласні та шкільні координатори, вчителі та учні, які долучились до проекту, а також ті, хто ще вагається.

        Адреса веб-кімнати: http://connect.loippo.lviv.ua/r29416262/

      Для участі у вебінарі бажано мати гранітуру (навушники+мікрофон), або лише колонки, щоб чути спікера. Під час вебінару можна буде задати запитання організаторам проекту у чаті.

Планується запис події.

     Для того, щоб бути в курсі всіх останніх новин Міксіке радимо також долучитись до групиМіксіке в Україні https://www.facebook.com/groups/967813063248525/

КОНКУРС "КОЛОСОК ОСІННІЙ - 2015"

ШАНОВНІ КОЛЕГИ!

ТРИВАЄ РЕЄСТРАЦІЯ 

НА МІЖНАРОДНИЙ ПРИРОДНИЧИЙ ІНТЕРАКТИВНИЙ

КОНКУРС "КОЛОСОК ОСІННІЙ - 2015"

http://kolosok.org.ua/

Останній у цьому році інтернет-марафон! Не пропустіть!

Ви сучасний педагог, ініціативна людина та шукач інновацій? Намагаєтеся постійно самовдосконалюватися? Тоді не зволікайте.Станьте активним учасником інтернет-марафону! На вас чекають:

24 цікаві та актуальні теми 18 годин корисної інформації

3 дні спілкування з колегами

Дати проведення: 26, 27 та 28 жовтня. Ви зможете поспілкуватися з колегами, висловити свої думки, отримати відповіді на запитання! Детальніше

Оберіть тему, яка вас зацікавила, та ЗАРЕЄСТРУЙТЕСЯ! Кількість місць обмежена. Виникли запитання? Пишіть: tutor.d.academy@gmail.com.

Отримайте підтримку у реалізації професійного потенціалу! До зустрічі online.

КОНТАКТИ вул. Плеханівська, 66, м. Харків, 61001 Тел.: 057- 731-96-34 Site: www.osnova.com.ua Якщо Ви маєте намір призупинити отримання листів, повідомте нас про це на електронну скриньку: letter@osnova.com.ua і ми виключимо Вашу адресу впродовж доби.

INTEL «Новые горизонты ИКТ для устойчивого развития и образования»

Уважаемые коллеги!

    Приглашаем вас принять участие в ІІI международной образовательной онлайн конференции INTEL «Новые горизонты ИКТ для устойчивого развития и образования» для Украины и стран СНГ, которая будет проводиться с 10 октября по 30 ноября 2015 года на портале Образовательных инициатив Intel в Украине www.iteach.com.ua.

        Конференция организована корпорацией Intel при поддержке Министерства образования и науки Украины, Академии педагогических наук Украины, Института инновационных технологий и содержания образования МОН Украины, областных институтов последипломного педагогического образования, областных государственных администраций. 

      В работе конференции смогут принять участие учителя, представители администрации школ, методисты, преподаватели высшей школы, сферы последипломного образования, профессионально технического образования, студенты педагогических вузов Украины и стран СНГ, а также приглашённые эксперты в области ИКТ в образовании и бизнеса. Кроме того, в специальной секции смогут принять участие женщины-представители малого и среднего бизнеса, начинающие бизнесмены или только планирующие собственное дело. 

      Конференция пройдет на русском и украинском языках. Возможно размещение материалов на английском языке. При записи на предложенные активности, будет указан язык подачи материалов.

        Для регистрации на конференции в роли спикера необходимо заполнить анкету по ссылке http://conf2015.iteach.com.ua/registracia_speaker.html

Розуміння мови: вивчення та викладання

      Цей курс, розроблений Університетом Саутгемптону та Британською Радою, минулого року прослухали 120.000 людей з усього світу.

     Курс розпочинається 19 жовтня (ви можете приєднатися до курсу, навіть якщо він вже розпочався)і закінчується 15 листопада.

ПРИЄДНАТИСЬ ДО КУРСУ

Курси підвищення кваліфікації

      Ви хочете бути в курсі останніх подій у світі технологій? Вам потрібно пройти курси підвищення кваліфікації і отримати сертифікат?

     Реєструйтесь на безкоштовні курси підвищення кваліфікації для педагогів і проходьте навчання будь-де і будь-коли!

        По завершенню навчання кожен має скласти тест, за результатами якого буде сформовано електронний сертифікат.

Віршовані задачі з математики ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ

Чотири індики пішли на музики,

Танцювали, гупали.

Скільки ніжок тупали? (2 х 4)

В'яже бабуся-лисиця

Трьом онукам рукавиці.

— Подарую вам, онуки,

Рукавичок по дві штуки.

Бережіть, не загубіть!

Скільки всіх? Перелічіть! (2 х 3)

Білка моркву посадила,

Штук шістнадцять там вродило.

П'ять зайців по три зірвали.

Скільки білочці зосталось? (16-(3 х 5))

Із рибалки йшли три галки,

А за ними два граки.

Галки несли по три щуки,

По дві в граків на плечі.

І сваряться, просто сміх,

Не полічать щук своїх.

А ви поміркуйте,

Всіх щук порахуйте. (3x3+2x2)

Двоє вулицею йдуть,

По три саджанці несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб саджанці посадити? (З х 2)

Майстри роблять десять возів,

Гнуть залізо, тешуть ліс.

Порахуйте, любі діти,

Скільки треба їм коліс? (10 х 4)

Сім подружок стали грати,

З паличок складать квадрати,

По квадратику зробили,

Паличок не полічили.

А ви їм допоможіть,

Скільки буде, полічіть. (4 х 7)

П'ятаків у нього п'ять.

Скільки грошей, як узнать? (5 х 5)

По п'ять пальців-молодців

Розмістились на руці.

Ну ж бо, діти, як узнаєм,

Скільки пальців всього маєм? (5 х 2)

Кінь дорогою біжить — чотири копита.

І до кожного підківка цвяхами прибита.

До підкови шість гвіздків треба забивати,

Хто не знає, скільки буде, треба рахувати. (6 х 4)

Є шість кліток із кролями,

Мені Саша розповів.

Скільки є кролів, дізнайтесь,

Коли в клітці шість кролів? (6 х 6)

Чотири ведмеді на велосипеді,

П'ятий пішки біг.

А ви тихенько полічіть,

Скільки всього у них ніг? (4 х(4 + 1))

В магазині хлопчик плаче,

Полічить не може здачі.

Сорок вісім карасів наловили ми усі.

А нас було всього шість.

Скільки кожен із нас з'їсть? (48 : 6)

Чотири хлопчики ішли,

По шість саджанців несли,

А за ними п'ять дівчаток

Несли саджанців десяток.

Порахуйте, скільки всіх

Було саджанців у них? (6x4 + 10)

— Шість днів у тижні я працюю,

— Мені татко розповів, —

Я два тижні на роботі.

Скільки це усього днів? (6 х 2)

Сім стручків гороху взяли,

По сім зернин ми з них дістали.

Усі міркуйте, як один,

Скільки буде горошин? (7x7)

Віра килим вишивала,

Цілу ніченьку не спала.

На килимі десять кліток,

В кожній клітці по сім квіток.

Стала думать і гадать:

Як квітки порахувать? (7 х 10)

Дев'ять вантажівок йшло,

В кожній сім стовпів було,

Їх завозять до села,

Щоб електрика була.

Скільки всіх стовпів було,

Що привезли у село? (7 х 9)

На шосе йдуть п'ять машин,

В кожній з них водій один,

Два дорослі пасажири

Та діток малих чотири.

Повезли батьки дітей

На екскурсію в музей.

Хто швиденько порахує,

Скільки всього їх мандрує? (1 + 2+ 4) х 5)

Дятел шість годин літав,

Короїдів поїдав.

Щогодини вісім їв.

Скільки знищив шкідників? (8x6)

На дереві сім гнізд було,

По вісім птахів в них жило.

Не полохайте ви їх,

В гаю три зайчики сиділи,

З апетитом моркву їли.

Всі по вісім, як один.

Скільки з'їли всіх морквин? (8 х 3)

У походи ми мандруєм,

Самі їжу ми готуєм.

А порахуйте, скільки всіх? (8x7)

Вшістьох за декілька хвилин,

По дев'ять чистим картоплин.

Зваримо суп із них,

Скільки буде в супі їх? (9 х 6)

Чотири полички ми змайстрували,

По дев'ять книжок на них поклали.

Нас похвалили батько і мати

І попросили книжки порахувати. (9 х 4)

Йшли по полю трактори,

Їх було усього три.

По два плуги кожний вів,

П'ять у плузі лемешів.

Підрахуйте-но, хлоп'ята,

Чи лемешів там багато? (3x2x5)

В садок вийшли я і тато —

Снігом щепи обгортати.

Ми по десять обгорнули.

Скільки щеп в городі було? (10 х(1 + 1))

Нуль кругленький кожен знає,

Але хто з вас відповість,

Скільки буде, якщо нуль цей

Ми помножимо на шість? (0x6 = 0)

Раз до себе на обід

Запросив сусідів кіт.

(Для бенкету привід був:

Кіт мишей десь роздобув).

Довго ждать не довелося,

Двадцять п'ять котів зійшлося,

Кожен з'їв з них по три мишки,

Не лишилося нітрішки.

Хто зміркує, скільки, діти,

Кіт зумів мишей зловити? (З х 25)

Вугілля я на воза взяв,

Кілограмів сто поклав,

Їздив аж чотири рази.

Скільки я привіз,

Хто скаже? (100 х 4)

Вісім яблук у корзині

Принесла мати дитині

І сказала: «На, мій сину,

Четверту з'їж із них частину».

Хто тепер з вас відповість,

Скільки яблук хлопчик з'їсть? (8і 4)

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ

Правила поведінки на уроках

1. Учні зобов’язані приходити до школи за 10-15 хвилин до початку занять.
2. Заборонено перебувати в класах у верхньому одязі.
3. Одяг учнів має бути чистим і охайним та відповідати вимогам, викладеним у Статуті школи.
4. Учні входять до класу за дзвоником. Запізнюватися на уроки без поважних причин заборонено.
5. Під час уроку не можна створювати галас, без дозволу підводитись, відвертати увагу інших учнів від уроку.
6. Заборонено виходити з класу без дозволу вчителя.
7. Урок закінчується тоді, коли вчитель оголосив про це. Тільки після цього учні можуть йти на перерву.
8. Учні повинні охайно вести щоденник і давати його вчителю без будь-яких заперечень.
9. Учень повинен дбайливо ставитися до своїх підручників та зошитів.
10. Учні зобов’язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час уроків, так і після їх закінчення.
11. Забороняється користуватися мобільним телефонами під час проведення уроків.

Правила поведінки під час перерви

1. Під час перерви учень зобов’язаний прибрати своє робоче місце й підготуватися до наступного уроку.
2. Під час перерви забороняється:
– бігати сходами, коридорами та в класних приміщеннях;
– штовхатися або грати у м’яча у приміщеннях, не пристосованих для цього;
– сваритися між собою та зі сторонніми людьми, з’ясовувати стосунки за погані слова, битися.
3. У шкільній їдальні учні повинні виконувати вимоги вчителів, працівників їдальні та чергових і дотримуватися черги.
4. Заборонено перебувати у приміщенні їдальні у верхньому одязі.
5. Заборонено виносити їжу і напої за межі їдальні.

На допомогу вчителю інформатики (календарно-тематичне планування)

На допомогу вчителю інформатики (календарно-тематичне планування)

Календарно-тематичне планування інформатика 2 клас  (за програмою Сходинки до інформатики)

Програма Сходинки до інформатики (авт. Н.В.Морзе., Г.В.Ломаковська, Г.О.Проценко, О.В.Коршунова, Й.Я.Ривкінд, Ф.М.Ривкінд)

Календарно-тематичне планування інформатика 3 клас  (за програмою Сходинки до інформатики)

Програма Сходинки до інформатики (авт. Н.В.Морзе., Г.В.Ломаковська, Г.О.Проценко, О.В.Коршунова, Й.Я.Ривкінд, Ф.М.Ривкінд)

Календарно-тематичне планування інформатика 4 клас (за програмою Інформатика для 2-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів)

Програма інформатика для 2-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Зміни до програм

https://drive.google.com/folderview?id=0B3uWOqA0Tr2_aVNqajZBdm1kekE&usp=sharing

Увага, конкурс!

       Наступного уік-енду на фестивалi Вуличної їжі ми святкуємо запуск ‪#‎Windows10‬. Став лайк під цим постом, поділись та надішли в коментарі фото локскріну на своєму оновленому девайсі (як на фото) – серед усіх, хто візьме участь, розіграємо 25 запрошень наWindows 10 Weekend!

http://aka.ms/windows10weekend

Про організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2015/2016 навчальному році

Про організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів

у 2015/2016 навчальному році

Сучасне законодавство України в галузі освіти забезпечує правові засади подальшого розвитку системи освіти в частині створення умов для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство дітей з особливими потребами, у тому числі з інвалідністю.

Нині діти з особливими потребами можуть здобувати освіту у різних типах загальноосвітніх навчальних закладів: спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах (спеціальні загальноосвітні школи з продовженим днем, школи-інтернати, спеціальні навчально-виховні комплекси, об'єднання, навчально-реабілітаційні центри далі – НРЦ), загальноосвітніх школах зі спеціальними та інклюзивними класами. Для учнів, які за станом здоров’я не можуть відвідувати навчальний заклад, місцеві органи управління освітою організовують індивідуальне або дистанційне навчання. Право вибору навчального закладу або форми навчання належить батькам дитини.

У спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах (далі – спеціальні навчальні заклади) з 1 вересня 2014 року запроваджено поетапне введення в дію нових навчальних планів, розроблених відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 р. № 607 (далі – Державний стандарт).

Державний стандарт розроблений з урахуванням Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів» (далі – Державні санітарні норми і правила), затверджених наказом Міністерства охорони здоров’я України від 20.02.2013 № 144, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14 березня 2013 р. за № 410/22942.

З огляду на те, що Державними санітарними нормами і правилами зменшено гранично допустиме тижневе навчальне навантаження у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах, звертаємо увагу, що згаданою вище постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 р. № 607 затверджено базові навчальні плани таких закладів І ступеня, розраховані на структуру початкової школи у складі підготовчого, 1-4 класів. Відповідно строк навчання у такій початковій школі становить 5 років (включаючи обов’язковий підготовчий клас), що забезпечує достатню кількість навчальних годин для засвоєння змісту освітніх галузей у поєднанні з проведенням корекційно-розвиткової роботи.

З урахуванням поетапного переходу спеціальних навчальних закладів на нові навчальні плани і програми (лист МОН від 25.06.2014 № 1/9-335 «Про навчальні плани та програми спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів на 2014/2015 навчальний рік») робочі навчальні плани на 2015/2016 навчальний рік для загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, складаються:

для підготовчого, 1-3 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які         потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа), затвердженими наказом МОН України від 28.01.2014 № 80  (зі змінами, внесеними наказами МОН України від 11.02.2014 р. № 133 та       від 15.07.2014 № 828);

для 4 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН України від 03.11.2004 р. № 849 (зі змінами, внесеними наказом МОН України від 11.09.2009 р. № 852);

для 5-6 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН України від 22.04.2014 № 504 (зі змінами, внесеними наказом МОН України   від 11.06.2014 р. № 701);

для 7-10 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН України від 09.04.2015 № 416 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.08.2008 р. № 778;

для 11-12 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 12.02.2015 № 134.

Усі навчальні плани приведені у відповідність до чинних Державних санітарних норм і правил.

Під час складання робочих навчальних планів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, дозволяється перерозподіл до 15 відсотків навчального часу, визначеного інваріантною частиною Типових навчальних планів. Всередині освітньої  галузі перерозподіл здійснюється за погодженням із місцевим органом управління освітою, між галузями – за погодженням із Міністерством освіти і науки України.

Навчальний процес у спеціальних навчальних закладів для дітей глухих та зі зниженим слухом організовується за програмами загальноосвітньої школи для 5-11 класів  (програми розміщені на офіційному сайті Міністерства (www.mon.gov.ua). Вчителі вносять корективи до них з урахуванням індивідуальних особливостей учнів глухих та зі зниженим слухом та строку навчання у школі ІІ та ІІІ ступеня.

У межах програм для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (програми розміщені на офіційному сайті Міністерства (www.mon.gov.ua) для дітей із складними вадами розвитку (глухих та зі зниженим слухом у поєднанні з розумовою відсталістю) дозволяється вносити корективи з урахуванням індивідуальних особливостей даної категорії дітей.

Навчальні плани для учнів з помірною розумовою відсталістю складаються на основі Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня для розумово відсталих дітей з українською чи російською мовою навчання з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учнів.

Навчання дітей з помірною розумовою відсталістю здійснюється за спеціальними навчальними програмами для спеціальних навчальних закладів для розумово відсталих дітей та (або) за індивідуальною навчальною програмою. Допускається адаптація змісту освіти до пізнавальних можливостей учнів, що виявляється в зменшенні обсягу матеріалу, його спрощенні за характером і структурою, збільшення кількості годин на вивчення окремих тем та постійне повторення навчального матеріалу у поєднанні з предметно-практичною діяльністю.

Корекційно-розвитковою складовою інваріантної частини навчальних планів спеціальних навчальних закладів регламентується організація системної реабілітаційної роботи з учнями (вихованцями): розвиток слухового сприймання; розвиток зорового сприймання; розвиток мовлення; корекція пізнавальної діяльності; формування навичок просторового орієнтування; соціально-побутове орієнтування; формування компенсаційних способів діяльності; практичне використання знань, умінь і навичок (предметно-практична діяльність); розвиток комунікативної діяльності і творчості; фізичний розвиток. Така робота передбачає вирішення специфічних завдань, зумовлених особливостями психофізичного розвитку учнів, і потребує впровадження особистісно орієнтованих програм навчання та реабілітації за індивідуальним та диференційованим підходом.

На основі узагальнення матеріалів вивчення діяльності навчальних закладів, інформацій органів управління освітою, листів батьків, громадських організацій можна зробити висновок, що можливості здійснення комплексної реабілітації в умовах спеціальної загальноосвітньої школи (школи-інтернату) використовуються недостатньо. Режимом функціонування спеціальних навчальних закладів передбачено проведення навчально-реабілітаційного процесу у першій та другій половині дня із забезпеченням постійного фахового психолого-педагогічного супроводу. Це, насамперед, передбачає продовження активної реабілітаційної роботи в другій половині дня з використанням фахового потенціалу, досвіду роботи вихователів, які в більшості випадків є досвідченими педагогічними працівниками.

З урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності учнів з порушеннями слуху типові навчальні плани для дітей глухих та зі зниженим слухом розроблені з урахуванням пріоритетів білінгвального (двомовного) навчання (інтеграція словесної мови як мови навчання з українською жестовою мовою (далі – УЖМ) як мовою опанування та  інтеграція УЖМ як мови навчання з словесною мовою як мовою опанування). Такий підхід схвалюють наукові, методичні працівники, педагоги спеціальних навчальних закладів.

Двомовне навчання у спеціальних навчальних закладах для дітей глухих та зі зниженим слухом передбачає одночасне використання двох мов (словесної та УЖМ). УЖМ  вивчається не лише як окремий предмет, а й використовується як засіб вивчення інших предметів. У старших класах особливо важливо забезпечувати зростання питомої ваги словесної мови з відповідним зменшенням обсягу використання УЖМ. За таких умов розширюється сфера використання словесної мови і забезпечується більш успішне формування в учнів мовленнєвих умінь. При цьому, за належної організації навчання, рівень засвоєння змісту предмета підвищується.

Не менш важливою є робота з розвитку продуктивних видів мовленнєвої діяльності – говоріння й письма. Необхідно спрямовувати увагу на розвиток уміння учнів з порушеннями слуху будувати діалоги та монологічні висловлювання за навчальним матеріалом і відповідними мовленнєвими ситуаціями.

Виконанню таких завдань сприятиме системна корекційно-розвиткова робота з розвитку слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови у глухих дітей та з розвитку слухового сприймання та формування вимови у дітей зі зниженим слухом із забезпеченням міжпредметних зв’язків.

Обов’язковою складовою у запровадженні двомовного навчання має стати робота з батьками учнів, громадськими організаціями тощо, спрямована на роз’яснення соціальної потреби в такій моделі навчання, її переваг, особливо у створенні передумов для подальшої соціалізації учнів та випускників з порушенням слуху.

Нагадуємо, що Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями), щороку розміщується на офіційному сайті Міністерства та в Інформаційному збірнику МОН.

Права дітей з порушеннями психофізичного розвитку закріплені низкою законодавчих актів, спрямованих на забезпечення їм рівних з іншими дітьми можливостей для реалізації своїх конституційних прав, у тому числі права на освіту, та недопущення їх дискримінації.

Запровадження інклюзивного навчання дітей з особливими потребами у  загальноосвітній школі передбачає створення відповідних умов: доступність будівель і приміщень, використання адекватних форм і методів навчально-виховної роботи, психолого-педагогічний супровід, співпраця з батьками (особами, які їх замінюють).

Нагадуємо, що відповідні методичні листи розміщені на офіційному веб-сайті Міністерства і науки України в рубриці «Освіта дітей з особливими потребами».

Організація інклюзивного навчання передбачає надання дитині з особливими освітніми потребами психолого-педагогічної корекційної допомоги. Корекційно-розвиткові заняття проводяться в окремому приміщенні, простір якого слід розподілити з урахуванням потреб учнів. Зокрема, у приміщенні потрібно створити функціональні зони: навчальну, ігрову, зону релаксації, сенсорну тощо.

Відповідно до контингенту учнів з особливими освітніми потребами керівник навчального закладу визначає кількість учителів-дефектологів, асистентів учителя та, за потребою, асистентів дитини. Це відповідає пункту 3 наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Типових штатних нормативів загальноосвітніх навчальних закладів» від 06.12.2010 № 1205, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 22 грудня 2010 р. за № 1308/18603, яким встановлено, що за рахунок спеціального фонду загальноосвітні навчальні заклади можуть уводити додаткові посади. 

Додаткові посади можуть уводитися рішенням сесії місцевої влади за рахунок видатків місцевого бюджету. Це врегульовано частиною першою статті 14 Закону України «Про освіту», де йдеться про повноваження органів  виконавчої  влади  та  органів  місцевого  самоврядування,   серед   яких – встановлювати, не нижче мінімальних нормативів, визначених центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері освіти, обсяги бюджетного фінансування навчальних закладів системи освіти, що є комунальною власністю, та забезпечувати фінансування витрат на їхнє утримання.

У разі відсутності можливості введення додаткової посади, зокрема асистента дитини, таку функцію можуть виконувати один із батьків або особа, визначена батьками (особа, яка їх замінює) в їхній письмовій заяві.  Це співвідноситься із статтею 59 Закону України «Про освіту» та статтею 12 Закону України «Про охорону дитинства», якими на батьків покладається відповідальність за виховання, навчання і розвиток дитини.

Батьки та особи, які їх замінюють, зобов'язані постійно дбати про фізичне здоров'я,  психічний  стан  дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей. Батьки є учасниками навчально-виховного процесу, мають сприяти здобуттю дітьми освіти у навчальних закладах або забезпечувати  повноцінну  домашню освіту відповідно до вимог щодо її змісту, рівня та обсягу.

З урахуванням зазначеного, керівники загальноосвітніх навчальних закладів, у яких навчаються діти із складними порушеннями розвитку, у тому числі діти з аутизмом, синдромом Дауна та інші, зобов’язані забезпечити доступ до навчально-виховного процесу асистента дитини з числа батьків або осіб, які їх замінюють, з урахуванням вимог санітарного законодавства.

Законодавство в галузі освіти передбачає можливість створення загальноосвітнього навчального закладу нового типу – навчально-реабілітаційний центр (для дітей з особливими освітніми потребами, зумовленими складними вадами розвитку). Саме у таких центрах діти з інвалідністю, ускладненою тяжкими порушеннями розвитку (у тому числі діти, які самостійно не пересуваються), можуть здобувати освіту відповідного рівня у поєднанні з реабілітаційними послугами.

Система наукового обгрунтування та фахового супроводження процесу реабілітації дітей з тяжкими порушеннями розвитку в умовах їхнього навчання в НРЦ передбачає послідовне вирішення комплексних проблем, починаючи від складання індивідуальних навчально-реабілітаційних програм на основі індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда з наступним їх коригуванням. При цьому педагогічними, медичними працівниками забезпечується специфічність процесу реабілітації дитини з інвалідністю на основі здійснення індивідуального підходу, оскільки такі діти потребують фахового супроводження і підтримки на всіх вікових етапах, особливо в дошкільному та молодшому шкільному віці.

Діти з тяжкими порушеннями опорно-рухового апарату, які самостійно не пересуваються і потребують індивідуального догляду, зараховуються до інклюзивних груп при забезпеченні постійного супроводу асистентом дитини. Така норма встановлена пунктом 7 Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах, затвердженого спільним наказом МОН та МОЗ від 06.02.2015 за № 104/52.

З урахуванням актуальності питання звертаємо увагу на можливість створення, за наявності відповідної кількості дітей, окремих класів для учнів з розладами спектра аутизму. Саме у таких класах створюється навчально-корекційне середовище, що забезпечує індивідуальний психолого-педагогічний супровід учнів з розладами спектра аутизму для їх адаптації до шкільного життя та підготовки до навчання у спеціальних або загальноосвітніх навчальних закладах. Цьому сприятиме навчання дітей з аутизмом за індивідуальними програмами, складеними з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини.

 Для формування навичок соціальної поведінки такі діти потребують спеціальних умов у спеціально організованому середовищі. Чим раніше таке середовище для дитини буде створено, тим успішнішою буде її адаптація та менше її розвиток відхилятиметься від норми.

Директор департаменту загальної

середньої та дошкільної освіти                                                       Ю. Г. Кононенко